Qu’en est-il de l’école inclusive dans le canton du Valais ? C’est cette question qu’aborde un nouveau rapport du Centre suisse de pédagogie curative et spécialisée (CSPS), commandé par le Département valaisan de l’économie et de la formation. L’étude s’appuie sur des données historiques et statistiques ainsi que sur une cinquantaine d’entretiens menés auprès d’acteurs clés de l’école obligatoire.

Efficace sur le plan pédagogique, rentable sur le plan économique

Le bilan est positif : l’école inclusive répond aux besoins très variés de tous les élèves, elle est efficace sur le plan pédagogique et, en même temps, rentable sur le plan économique. La grande majorité des élèves en situation de handicap est intégrée avec succès dans les structures ordinaires. Le canton du Valais figure ainsi parmi les cantons suisses présentant le plus haut niveau d’intégration scolaire – et ce, avec des moyens relativement modestes. En Valais, le modèle scolaire inclusif s’inscrit dans une longue tradition. Selon l’étude, la volonté marquée des Valaisans de scolariser leurs enfants dans les écoles de village plutôt que de les envoyer dans des écoles spécialisées est particulièrement remarquable. Tous les partenaires du système scolaire se sont montrés très satisfaits de son fonctionnement et sont par ailleurs extrêmement fiers des acquis de l’école inclusive.

Personne ne souhaite moins d’intégration

Selon l’étude, personne en Valais ne souhaite un retour à davantage d’écoles spécialisées. En effet, selon les personnes interrogées, l’inclusion apporte des avantages non seulement aux enfants concernés, mais aussi à l’école dans son ensemble. L’auteur de l’étude plaide pour que les élèves perçus comme perturbateurs soient considérés de manière plus nuancée et pour que, dans le débat actuel, souvent guidé par les émotions, la séparation ne soit pas considérée comme la seule solution. En effet, la séparation empêcherait l’école ordinaire de développer davantage ses compétences en matière de gestion de l’hétérogénéité. Parallèlement, les élèves les plus performants se verraient privés de la possibilité d’apprendre à gérer la diversité.

Un appel à davantage de soutien et de ressources

Il est toutefois évident que le Valais est également confronté à des défis. L’étude cite concrètement trois axes d’action pour renforcer le modèle scolaire et le préparer aux exigences en constante évolution :

• Évaluation et mise à disposition des moyens nécessaires pour garantir un développement durable de l’école valaisanne.
• Plus d’agilité et de flexibilité dans l’utilisation des ressources afin de déployer plus efficacement les offres de soutien.
• Renforcement des compétences des acteurs et actrices du monde scolaire afin de les préparer aux défis futurs.

Clarifier les conditions de mise en œuvre à l’échelle nationale

L’école inclusive est actuellement sous pression. Récemment, une enquête menée par l’Association faîtière des enseignant-e-s de Suisse a montré que, si une majorité du corps enseignant continue globalement de soutenir l’idée d’une pédagogie inclusive, elle se sent souvent insuffisamment soutenue dans son quotidien scolaire (voir également le communiqué de presse du 13 août 2026). Le collectif a donc réclamé davantage de ressources.

L'exemple du Valais montre que l'inclusion fait ses preuves lorsqu'elle est soutenue par la collectivité et le corps enseignant et que les conditions-cadres nécessaires sont mises en place.

Il s’agit désormais de déterminer, en collaboration avec les enseignants-es, les personnes concernées, les responsables politiques et les autorités, comment les conditions-cadres de l’école inclusive peuvent être aménagées à l’échelle nationale de manière à garantir le succès de l’inclusion. En effet, l’inclusion est absolument déterminante pour le développement scolaire des enfants en situation de handicap – comme l’a récemment montré le rapport sur l’éducation 2026.

Vers le communiqué de presse du canton du Valais