Ces derniers jours, la revendication visant à mettre en œuvre le droit des élèves suisses à une éducation inclusive a fait l'objet de vives critiques. Et ce, bien que les études montrent que les enfants apprennent mieux dans des classes inclusives, que les personnes concernées bénéficient par la suite de meilleures perspectives sur le marché du travail et que l'école inclusive est moins coûteuse que le maintien d'un système dual comprenant des classes régulières et des classes spécialisées. Dans ce contexte, le rapport sur l’éducation en Suisse 2026, publié hier, revêt un intérêt particulier. Il souligne qu’un abandon généralisé du principe d’inclusion pourrait coûter cher à la Suisse : « Si les élèves étaient davantage séparés grâce à des mesures renforcées (1,7 % à l’échelle nationale), cela pourrait entraîner un besoin nettement plus important d’enseignants dans les écoles spécialisées. » (CSRE 2026, p. 47). Le rapport sur l’éducation montre en outre une nouvelle fois que les avantages de la promotion de l’intégration sont confirmés empiriquement (p. 48). Au lieu de revenir à davantage de séparation alors que nous sommes à mi-chemin vers un système scolaire inclusif, il faudrait donc, selon Inclusion Handicap, se demander comment concevoir une école pour tous qui soit également attrayante pour le personnel enseignant. C’est précisément ce qu’il s’agit de déterminer dans les années à venir, en collaboration avec des expert·e·s, des enseignant·e·s et les personnes concernées. Une analyse approfondie du rapport est disponible dans l’émission « SRF-Tagesgespräch » d’hier. L’école inclusive est abordée à partir de la 8e minute 15.

Émission « Tagesgespräch » de la SRF du 23 mars 2026